學生讀書是為增長知識和智慧。知識的一個重要屬性，是前人經驗累積下來、有定論的智慧成果，學生能由學習中掌握相關技能，從中獲益。而目前極具爭議性的政治話題，難有正誤定論，看不到學生能從中得到何種益處。且前線教師對事件認識也有重大分歧，難免誤導心智未成熟學生產生偏見，遺禍新生代。所以將爭議性話題列為學生討論的課題無可厚非，列為通識科考核內容則有害無益。

    通識科政治化害處多

    上月香港通識教育會仿效教協的「占中」教材，以公民抗命及「占領中環」為題舉辦通識科模擬考試，結果多達48%考生不及格。不少人只記得其「愛與和平」等宣傳口號，但誤解基本事實。有些學生誤以為「占中」是為了爭取最低工資，還有不少人更誤會公民抗命是合法行為。而考生有關對公民抗命的立場的題目上，多達45%試卷經兩位老師評分后，出現差异頗大的不同分數。

    出現這種情况，顯示考試將爭議性政治話題引入中、小學的弊端頗多，會因超越學生社會經驗而無法真正理解政治活動內涵，甚至為一些表面現象所惑，顛倒黑白，破壞對社會核心價值的認同；如對法制和社會秩序的認同，對維護公共利益的認同。老師評分差异大，顯示議題不具備知識的基本屬性；不是前人智慧經驗的成果，沒有絕大多數人認同的定論。且老師之間已無法對事件取得共識，又如何能在講解事件時保持中立，授業解惑？學生被誤導的偏見一旦產生，就難以消解，對其成長產生長遠負面影響。被誤導的學生多了，還會對本港未來發展產生障礙，問題不容輕忽。

    讓泛政治化禍水遠離校園

    通識科將爭議性政治話題列為考核內容，是本港泛政治化不良趨勢影響校園的表現。泛政治化意味將過多事件引入政治因素，上綱上線加劇社會對立和爭論，降低處事效率，增加運行成本。學生讀書時間寶貴，應堅持學習知識、提高道德觀念、增強體魄的教育方針，引導學生維護法制和社會穩定的核心價值觀。應盡量避免政治化趨勢入侵校園，令學習效率和時間下降，傳統核心價值觀被動搖，毒害學生心智。

    學生和家長清晰了解泛政治化進入校園的害處，表達了明確的反對意見。今年初「明愛關注新高中學制青年小組」訪問逾1400名學生，63%受訪者「不信服通識科的考核準則」，擔心評核主觀影響分數。逾千名家長曾聯署反對通識科考核富爭議性的政治話題。

    學生年少冲動，極易被一些政客煽動，成為社會發展的不穩定因素。早前推行德育及國民教育科，欲向學生傳授品德及愛國的傳統價值觀，增進學生對國情的了解，就因泛政治化逆流無限上綱，將一些細微爭議擴大化，以致推行計劃夭折，廣大學子受損。現在泛政治化又開始入侵校園第二波，意圖將「占中」這公然違法、意圖破壞社會和經濟的大毒草，灌輸給欠缺辨識能力的廣大學子，令人憤慨。有識之士均應盡力保護學生，還校園清靜，將泛政治化濁流清掃出去。

    殷翔