融合教育政策已推行多年，然而據家長、學者和專業教育人員的意見，一般認為現行融合教育計劃下的措施和資源調撥安排，不足以有效照顧有特殊教育需要的學生。
政府於2009年推行的「兒童身心全面發展服務(0至5歲)」是對支援學習差异的幼兒，向幼兒提供初步的辨識，并在有需要時進行評估服務和轉介工作。
服務推行至今，幼兒教育業界及家長的反應頗為正面，均認為此服務能為幼兒提供初步評估，讓家長明白幼兒的特殊需要。而其轉介及評估跟進服務，亦能減少家長在尋求協助時的困擾。
然而整個識別和介入環節仍有多方面的改善空間，包括：
首先，現時幼兒接受評估識別，需要接受重重關卡才可得到治療，第一重關卡是母嬰健康院，母嬰健康院醫護人員經初步評估后，可以不作出跟進；即使母嬰健康院同意跟進，幼兒也要輪候超過6至12個月時間才能完成評估，而接受評估后，亦要再輪候多18至32個月才獲編配早期教育及訓練中心、兼收位服務或特殊幼兒中心的服務。冗長的輪候時間，很大可能延誤了兒童接受治療和學習，亦對父母構成頗大的壓力。
第二，為改善相關的服務，政府應對各環節的輪候時間作出準確的評估。
第三，在父母發現幼兒可能出現問題，一般會向衛生署的母嬰健康院查詢或要求跟進，但有時會被健康院拒絕轉介和跟進，原因是「可以等幼兒長大再考慮跟進」，但如果父母同意暫不跟進，則有可能令父母錯失了介入的良好時機，因此，建議健康院審慎處理父母的查詢，不要輕易錯過任何適切的介入機會。
第四，健康院向父母提供簡單的及早介入和識別資訊，以及支援幼兒的指導，讓父母在等候專業服務期間，可以自行監察和改善幼兒的行為。
第五，就改善「兒童身心全面發展服務(0至5歲)」，當局應增加在這服務下的相關人員人手，包括衛生署的護士人手、兒科醫生、心理學家等，以縮短輪候接受識別和專業服務的時間。
最后，由於現行政府提供的服務因為各種原因（例如人手不足）而未能滿足幼兒評估和介入的需求，建議政府向有關家庭提供資助，協助他們及早向外尋求評估和接受服務，避免錯失介入的良機。
民建聯政策副發言人、觀塘區議員顏汶羽
