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香港商報

團體葵青辦特殊學習工作坊 SEN學童繪畫抒心聲
2018年 08月 25日 22:50    香港商报
 

  今時今日,照顧子女已經是一個傷透腦筋的問題。如果孩子有特殊學習需要,就更是百上加斤。有人喜歡用言語表達自己所思所想,亦有人選擇通過繪畫抒發他們的心聲。對於不善於言語表達的人,後者更為重要。8月25日,基督教香港信義會「關注學童權益家長組」、香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心及香港浸會大學,於教大合辦名為「期望你可以了解我」的畫展,期望通過此次活動,向社會大眾介紹何謂特殊學習需要(SEN) ,希望能喚醒大家對此社群的關注及包容。在畫展舉辦之前,記者參與其在葵涌葵盛圍馮鎰社會服務大樓的繪畫工作坊,了解SEN孩子的需要及家長面對的困難。

  香港商報特約記者 劉楚婷

  家長壓力大無法宣洩

  基督教香港信義會社工陳顯庭表示,在舉辦畫展之前,有兩次親子繪畫工作坊。參加者來自葵青14個家庭,有些學童就讀主流學校,亦有讀特殊學校的,他們均屬有特殊學習需要的學童,例如讀寫障礙、專注力不足、自閉症等。

  他表示,通過這次活動,發現家長們照顧子女時面對很大壓力,卻缺乏平台去表達。許多時都無法令外界的人士明白他們內心感受,造成壓抑。不少家長都患上抑鬱症,有些更要見精神科醫生。這些壓力來自社會,也來自家庭。有時候,連另一半都不知道。

  陳顯庭表示,一般人的想法是,有特殊學習需要等於「傻」或智商低。他會勉勵家長,坊間不少名人其實也有特殊學習需要,如菲比斯有專注力不足,愛恩斯坦都有特殊學習需要,歌手盧冠廷有讀寫障礙,但總會有他們的強項,家長們不要輕易放棄發掘子女的潛能。

  準教師冀做好準備

  另外,今次活動更邀請了10多位來自教育大學及浸會大學的準老師參與做義工,目標是希望他們可以對融合教育有更深刻的認識。

  小白現正就讀教育大學,自小有讀寫障礙,會將B與D倒轉,讀得好快,但寫字往往會倒轉,在學習過程中面對較多困難。他表示,希望可以通過這次活動了解實況,之後再入職場。日後如果面對SEN學生,要有什麼技巧,至少有心理上的準備。他說此類學生不是低能,其實都有獨特的長處。

  情緒不受控

  影響社交

  「SEN學生的一個共同問題是影響到社交生活,例如過度活躍症,控制不到情緒,引致不容易與人相處。要令到公眾明白何謂特殊學習需要,相信是一條漫漫長路,不敢期望。現階段至少希望不要歧視,不要誤解。家長們要撐住,才可以令SEN學生有支持。以本人為例,如果不是媽媽不斷支持,給予學習上的協助及包容,恐怕讀不上大學。」

  今年升讀教育大學四年級的麗瑩修讀特殊教育。對於有特殊學習障礙的學生,她認為老師要更有耐性,要理解他們,還要想想如何去幫助學生。對於兒童,繪畫可以抒發內心感受,比文字表達容易。

  冀助他們發揮所長

  Emma在浸會大學修讀體育及教育,發現不少有過度活躍症的小朋友都有專注力不足的問題,希望透過參加此次活動,了解到家長及小朋友的心聲。

  繪畫導師Miki表示,有數位小朋友本身有繪畫底子,畫得不錯。今次此班與外面中小學所辦的繪畫班有很大分別,集合了不同年紀、不同特殊需要的小朋友,其實他們各有強項,自閉症的小朋友比較專注,不容易受到外界的影響,會有自己一個世界,如果他們專注繪畫,可以發揮所長。

  學障小孩畫作分享

  個案1:婉盈

  (作品名稱:通往彩虹的梯級)

  黃女士有四個女兒,婉盈是最年幼的一位。今年升讀小四的婉盈,被評估為「專注力失調徵狀、讀寫障礙、焦慮問題」。黃現在將全副精神都放在照顧女兒,感到壓力很大。最極端的情況是兩母女都曾想過自殺:「在家中我可以保護她,但回到學校,女兒受到同學的欺凌,卻無能為力,自己感到沮喪。」現在婉盈的情況相對以往已經有改善,學業成績達中等,母親已經感到很欣慰。

  不同辦法教女兒認字

  黃女士表示,婉盈讀幼稚園高班時,經常不停講話,發脾氣,開始發現女兒學習有問題。最後經過多方轉介,評估為讀寫障礙、專注力不足及焦慮。幸好女兒及時入讀了為期9個月的早期教育,情況稍有進展。不過,6歲之後基本上不會有任何支援。

  「自己想辦法去教女兒學字,例如英文認字,用卡紙,一邊係字,另一邊畫圖像。中文字就要拆開逐筆去寫。女兒對唱歌有興趣,就帶她去卡拉OK讀字幕,吸引她認字。原來讀寫障礙的問題是會將詞語倒轉,例如將「希望」讀成「望希」。

  黃女士表示,教導婉盈要好有耐性,不可發脾氣,因為女兒有焦慮症。但婉盈容易發脾氣,不開心就會發好大脾氣,尤其是在公眾場所,她會無緣無故打罵,更試過手。「作為母親,只有保護她,打我也要抱住她,讓她平伏下來。街上的人指指點點,甚至是親人也不明白,以為我寵壞她,所以試過不敢帶她出街。」

  校園欺凌值得關注

  婉盈在學校被人欺侮,但為怕家人擔心都不敢說出來。她表示,上學是一半開心,一半不開心。有時候在學校被同學欺凌,但老師很忙碌,難於處理。黃女士補充,婉盈一年級時經常請假,不想上學,現在已經算有改善。

  婉盈的作品表達了她心底所想。一方面有彩虹,但同時有黑暗的一面。畫中的魔鬼代表了在學校裏遇到一些同學的欺凌。不過,她有正能量,畫中所見有她最疼愛的姨甥女陪伴她。

  發掘其唱歌天分

  通過參加唱歌比賽,婉盈開始建立自信心,老師也知道她有此天分,並鼓勵她多作嘗試,結果成績也不錯。她獲得第10屆香港傑出兒童音樂大賽小三、小四普通話歌曲組季軍、第十屆香江盃藝術大賽音樂比賽三、四年級獨唱銀獎。同時,她亦獲得全港小學生中國象棋個人賽初小組優異獎。

  蔡女士與兒子天朗的畫作「黑暗在背後、希望在前面」。

  個案2:齡齡

  (作品名稱:智障人士的醫院)

  家長陳小姐表示,長女齡齡一直要接受言語治療,每兩個月安排至少要見學校的言語治療師一次。今年升讀小五,由於言語能力較差,中文科不合格。最令她感到壓力的是學校欺凌問題嚴重。

  主流學校SEN支援不足

  齡齡年幼時由祖母照顧,初期由健康院發現言語表達有問題,經常發脾氣,試過打到祖母流血。陳小姐表示,她現時就讀主流學校,由於言語表達能力差,加上又不善於與同學相處、溝通,更不幸成為被欺凌的對象。試過被同學搶食物、文具,甚至在坐校車時被打至流鼻血。她也不懂得保護及表達自己。

  最大的問題是主流學校對SEN學童支援不足。如果私人付錢請言語治療師,每次費用約600至700元,實在好難長期負擔。對女兒的學業前途,她感到好灰,老師早已預計齡齡將會入讀Band 3學校。

  齡齡表示,用圖畫表達心中所想較容易,參加此次繪畫班很開心,畫中表達希望興建一間專門照顧智障人士的醫院,拯救他們。

  個案3:天朗

  (作品名稱:黑暗在背後、希望在前面)

  今年14歲的天朗,被評估為智障、自閉症、過度活躍症、發展遲緩及缺乏自理能力。現時他入讀特殊學校。今次天朗主要幫手填色,母親蔡女士負責繪畫。

  坐車時曾被人指罵

  她表示,陪伴兒子外出時問題會很多,每次帶他出外,要視乎自己的狀態,但盡量希望他參加多些社交活動,不想他長期困在家中。

  天朗出生時尚未有事,直至數個月大去健康院檢查,發現他有發展遲緩,初期以為可以慢慢追得到。後來做早期訓練,之後入讀特殊學校,2歲時再發現有自閉症,5歲開始咬手,對照顧者造成沉重的壓力。

  蔡女士只有一個孩子,沒有工作,全力照顧天朗。「他有時好激動,會打自己,咬到流血,但控制不到情緒。他發脾氣時,旁邊的人會感到不耐煩、有人會覺得驚訝,小部分的人比較友善,反而會安慰我。現在其實較小孩時好,坐車時曾被人指罵,為何兒子會這樣。自己都要看醫生及食精神科藥物,天朗進食及洗澡須要協助。隨年紀大,自己體力不足,精神感到很大困擾,有考慮為兒子申請有留宿的院舍。」

  幸仍有關心及理解的人

  蔡女士繪畫的是兩母子,兒子手臂上滿布自己咬的傷痕,而母親正嘗試阻止這種行為。他們背後是一片無盡的黑暗,裏面有不同的人,他們的面上是害怕、是厭惡、是非議……但身旁仍有關心及理解他們的人,母子兩人向光明並獲社會關懷的未來前進。

 
(來源: 香港商報) 編輯: 朱剑明